Nono Semestre!

Fazer uma retrospectiva do que foi esses quatro anos e meio de curso, posso dizer que foram várias emoções, como de alegria quando soube que havia conseguido entrar na UFRGS, ansiedade quando tive que sentar na frente do computador e começar a aprender a usar suas diferentes ferramentas.
Quando na primeira reunião as professoras Bea e Iris começaram a falar sobre postagens em blog, rooda, usuário, senha, pensei não entendi nada, acho que não vou conseguir, mas aos poucos fui assimilando com a ajuda das tutoras do polo, professoras e tenho muito a agradecer as colegas Cristiane, Denise, Marili e Tatiana que sempre ao longo do curso me auxiliaram em minhas dificuldades e me incentivaram a não desistir.
Hoje me sinto uma pessoa e uma profissional mais completa, pois aprendi muito com as professoras e tutoras, mudei muito na minha prática de sala de aula, por dar aula muito tempo , estava acomodada, tradicional, mas o curso me proporcionou mudar, renovar, me desafiar a todo momento em minha prática pedagógica e colher ótimos frutos com meus alunos.
Para finalizar não posso deixar de falar da minha tristeza em não ter conseguido fazer o meu Tcc e apresentá-lo, sonhava tanto em me formar no dia 25 de fevereiro com minhas colegas, mas não foi possível, agora só me resta tentar no semestre que vem concluir o curso.
Muito obrigado a todos os professores, tutoras e colegas que compartilharam comigo vários momentos especiais, com certeza ficarão guardados no meu pensamento e no meu coração.

Oitavo Semestre!

Finalmente chegou a hora do estágio, colocar tudo em prática o que aprendemos com o curso, confesso que me deu medo, pois apesar de tanto tempo de sala de aula, a proposta da arquitetura pedagógica era ainda muito recente.
No decorrer do curso tive que ir mudando minha maneira de pensar e agir em minha prática pedagógica, ser uma pessoa flexível, aberta a mudanças.
Nesse período de estágio trabalhando 40 horas, não tinha mais folga nos fins de semana eram só para fazer as postagens no wiki do estágio com as aulas da semana e as reflexões semanais.
Quando tinha as visitas do professor Nestor não conseguia ficar a vontade, pois ninguém gosta de ser observada e avaliada.
Fiz o estágio no laboratório de aprendizagem, como atendo os alunos do 2º ano à 4ª série tinha que fazer planejamentos diferentes, com isso demorava ainda mais realizar os planos e as reflexões, tinha que ter muita criatividade.
Durante o estágio trabalhei com literatura infantil dando enfase a leitura, escrita e produção textual, a cada semana trabalhava com os alunos com uma história, a partir da história desenvolvia as atividades como leitura, interpretação, produção textual, dramatizações, desafios, jogos, ... posso dizer que me senti realizada com meu estágio, pois consegui desenvolver a maioria das minhas propostas e os alunos me deram um retorno ótimo.

Sétimo Semestre!

Foi um semestre de desafios, pois no Seminário Integrador tinhamos a Arquitetura Pedagógica, me recordo que encontrei muita dificuldade para endender o que era a proposta de trabalho com base numa arquitetura pedagógica. Tanto que fiquei em recuperação nessa Interdisciplina, mas foi fundamental o auxílio da professora Beatriz e Iris para me ajudar entender a proposta.
No estágio tive que colocar em prática uma arquitetura pedagógica, uma das atividades foi a abertura do Wiki da turma, como estava trabalhando com literatura infantil dando enfase a leitura e produção textual, a proposta era que eles realizassem as postagens de suas produções no wiki da turma, tivemos o problema de conexão na internet da escola, muitas vezes caia a internete no meio do registro, tendo que eu mesma realizar a postagem em casa.
Na Interdisciplina de Libras foi um desafio, pois no magistério não tive nada de base e não havia realizado nem um curso, as aula eram interessantes, a professora vinha com uma interprete, mas nem por isso deixava de dar o seu recado, percebi que uma pessoa com falta de audição, pode sim ter uma vida normal, não é fácil ter um aluno na sala de aula com essa restrição, mas com boa vontade da professora e dos colegas tudo é possível. Interessante foi também ter uma noção dos sinais.
Com a Interdisciplina do EJa pude conhecer como era realizado o trabalho com os adultos, a proposta é bem diferenciada do currículo, pois a maioria é composta de pessoas que trabalham, ou abandonaram a escola e desejam terminar os estudos.
Em Didática, uma das atividades foi realizar um plano de aula, apesar de já sabermos como fazer, sempre aprendemos algo novo.

Sexto Semestre!

Gostei muito desse semestre, pois aprendi muito com os professores das Interdisciplinas, na Interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, lemos muito e falamos nas aulas presenciais da inclusão dos alunos com necessidades especiais, percebi que na prática do cotidiano escolar essas conquistas estão ainda longe de serem alcançadas, pois nas escolas existe a carência de recursos pedagógicos e a falta de preparação do professor. Me recordo que nessa época tinha um aluno cadeirante, e enfrentava dificudade principalmente para levá-lo no banheiro, pois ele não tinha força nos braços e nas pernas para ajudar, tinha que deixar o resto da turma sozinha para atende-lo, com o tempo a mãe teve que se comprometer em vir ajudar, o que a escola conseguiu adaptar para ajuda-lo foi uma rampa para o pátio, um banheiro especial, uma tv com video que levava para sala.
Na Interdisciplina Étnicos Raciais, em sala de aula conversei muito sobre as histórias da África, de que era feito o povo brasileiro, os descendentes, ajudou a alguns alunos em minha sala de aula a se aceitarem melhor.
Construi um mosaico Étnico Racial com os meus alunos de terceira série, feito com revistas, os pais tiveram que se envolver na atividade, pois os filhos tinham que conversar com os pais sobre suas origens, foi muito bom, pois tinha alunos que não sabiam quem eram seus descendentes.
No Seminário Integrador tivemos a construção do PA, trabalhavamos em grupo a distância, não era nada fácil.

Quinto Semestre!

Esse quinto semestre foi ótimo no sentido das interdisciplinas que estavamos tendo, Psicologia da vida adulta, adoro psicologia e a professora Luciane Corte Real era tudo de bom, explicava de uma maneira simples, dando exemplos e nas aulas presenciais tinhamos que nos reunir em grupos e fazer uma apresentação sobre o assunto que estavamos vendo no momento, me recordo que conseguia assimilar bem. Uma das atividades que gostei muito foi construir um quadro relatando a fase que me encontrava e de adultos que me rodeavam.
Na Interdisciplina de Organização e gestão da educação e Organização da escola, estudamos sobre o Projeto Politico Pedagógico, Regimento escolar, construção do currículo, avaliação, escola democrática... As atividades nos fizeram rever o que estava acontecendo dentro da nossa escola, como o PPP, regimento escolar e principalmente refletir se a escola era democrática a ponto de permitir que a comunidade estivesse presente no dia-a-dia, ocupando os espaços da escola, permitindo a participação da comunidade nas decisões, ou estavamos afastando a comunidade os privando da entrada na escola, com grades, festas sem a participação deles, às vezes acho que com nossas regras estamos afastando a comunidade ao invés de aproximá-la.

Quarto Semestre!

Neste semestre tinhamos as Interdisciplinas Representação do mundo pela matemática, Representação do mundo pelas Ciências Naturais, Representação do mundo pelos Estudos Sociais e Seminário Integrador IV.
Me recordo que a Interdisciplina de matemática foi bem complicada, pois eram muitas atividades para realizar, tivemos que criar um wiki de matemática, na qual postavamos as atividades, fiquei sobrecarregada, esperava que a professora desse exemplos práticos para aproveitarmos em sala de aula.
Com a Interdisciplina de Ciências todas as atividades da teoria, tinhamos que aplicar em nossa prática com os alunos, o retorno era imediato, conseguia perceber se estava indo pelo caminho certo.
Com a Interdisciplina do Seminário Integrador, iniciamos com o plano de estudos, onde tínhamos de fazer um estudo a partir das nossas curiosidades, cada grupo deveria buscar resposta as suas questões. Nos trouxe mais autonomia, pois ao final do semestre precisamos apresentar uma resposta para a questão.

Terceiro Semestre!

Me recordo que foi um dos melhores semestre, pois consegui relacionar o que aprendia na teoria e aplicar na prática de sala de aula com meus alunos.
Com a interdisciplina de literatura pude rever a maneira de como contar histórias para meus alunos, percebi que não bastava pegar um livro, ler e mostrar gravuras, mas criar um clima de envolvimento, de encantamento, em alguns momentos mudar o tom da voz, falar alto , baixo, sussurrando, respeitar o tempo imaginário de cada criança construir seu cenário.
A professora Suyan solicitou um trabalho na qual deveríamos contar para as colegas uma história, o nosso grupo contou a história do menino sujinho, através do teatro de bonecos, foi um sucesso pois despertamos nas colegas risadas, alegria, participação da platéia. Fiquei assistindo os outros grupos apresentarem-se, como foi maravilhoso, me senti criança novamente, pois a maioria das apresentações interagiram com a platéia, alguns despertaram medo, alegria, imaginação.
Na Interdisciplina de Artes Visuais realizamos uma visita com o professor e as colegas à Bienal, fique encantada com as obras que vi de Jorge Marcchi, Francisco Matto e Oyvind Fanhestrom.
A partir dessa visita realizamos um projeto na qual relacionamos o que aprendemos com a nossa prática pedagógica. Como realizar uma pesquisa com os alunos no laboratório de informática sobre a biografia de Jorge Macchi, construção de um livro contendo os relatos sobre a vida e a obra, trabalhar as formas geométricas, as cores e tamanhos através da confecção de um robô, utilizando materiais de sucatas, etc.
Na Interdisciplina de Ludicidade pude repensar sobre a minha forma de dar aula, o quanto é importante o lúdico na aprendizagem do aluno, os jogos começaram a fazer parte do meu trabalho pedagógico e pude perceber o quanto ajudou meus alunos a superarem muitas de suas dificuldades.
No Seminário Integrador estávamos trabalhando com textos coletivos, então aproveitei para realizar em sala de aula um texto coletivo com os alunos, e após solicitei para os alunos representarem a história através de um teatro. Me recordo que me surpreendi com a espontaneidade e criatividade dos meus alunos. O teatro e as histórias coletivas começaram a fazer parte do nosso dia a dia.
E finalmente a música entrou com força total na minha prática pedagógica, dando muita alegria aos meus alunos.

Segundo semestre!

Me lembro que nesse semestre tinhamos várias Interdisciplinas, que exigiam leituras, reflexões, que muitas vezes eu tinha dificuldade para interpretar os textos complexos, não conseguia dar a minha opinião pessoal. Nas atividades eu postava na verdade uma cópia do que eu tinha lido nos textos, tinha "medo" de me expor e errar. Fiz poucas postagens, sem reflexões profundas.
A Interdisciplina de Psicologia I, com a professora Luciane foi maravilhosa, me recordo que lia os textos sobre Behaviorismo, Gestalt e Interacionismo e ficava às vezes com dúvidas, mas nas aulas presenciais a professora nos dava exemplos bem práticos e nos reuniamos em grupos para apresentar de uma maneira prática o que estavamos aprendendo.
Na Interdisciplina de Alfabetização com a professora Juliana, encontrei um pouco de dificuldade para realizar as atividades, pois apesar de ser professora há muitos anos não sou alfabetizadora, sempre "fugi" desse compromisso, mas consegui me sair bem.
Na Interdisciplina Infâncias de o a 10 anos, foi bem prazerosa, as atividades nos faziam resgatar as brincadeiras e brinquedos.
Na Interdisciplina de História achava chata, não conseguia interpretar os textos complexos, não era do meu interesse, mas acredito que algo sempre acrescenta para nossa prática pedagógica.

Primeiro Semestre!

Não deixa de ser uma viagem ao túnel do tempo, pois não havia mais retornado ao meu blog dos primeiros semestres, e fiquei feliz, pois percebi que era uma aluna que demonstrava bastante dificuldade principalmente com a tecnologia, mas dedicada, esforçada.
Comecei a rir olhando aquelas gravuras que se mexem o tempo todo, adorava os gatinhos, hoje percebo que a maioria das gravuras não tinha nada a ver com o assunto da postagem.
Trabalhamos muito na interdisciplina Escola, cultura e Sociedade com a professora Vera Coraza, está interdisciplina me proporcionou conhecer as ideias dos pensadores Max Weber, Marx e Engels, Durkheim. Uma das atividades que a professora Vera nos proporcionou e foi muito interessante consistia na integração dos polos, como uma gincana, cada grupo tinha uma letra, a minha era F e tinhamos que visitar colegas de outros pólos e encontrar os que tinham a mesma letra e formar um grupo, foi ótimo, adorei. Visitei blogs educacionais e fiquei encantada com alguns, como o blog de histórinhas de uma educadora, a qualidade e variedade do mesmo.
Nesse semestre no Seminário Integrador tivemos que criar um blog, e constantemente visitar o blog dos colegas e postar comentários, tinhamos uma integração bem forte nesse começo.
Não posso deixar de comentar a festa dos calouros, lá na UFRGS, o nosso pólo de Alvorada era vermelho, tivemos almoço e homenagens, foi maravilhoso!

Iniciando o Pead!

No início do curso não foi fácil, pois não tinha conhecimento em informática e estava afastada a muito tempo de sala de aula como aluna. Quando as professoras Bea e Iris na nossa primeira reunião começaram a falar de rooda, blog, de postar os trabalhos nesses ambientes, com login e senha, abrir um email gratuito para quem não tinha email, confesso que me assustei muito e pensei se seria capaz de dar conta do recado. Lembro que chorava muito, ficava ansiosa, nervosa, pois tinha muita dificuldade na tecnologia e com várias interdisciplinas juntas, tendo que dar conta de todos os trabalhos, casa, família, escola. Venci essa primeira etapa com o auxílio das tutoras do pólo, do curso, as professoras das interdisciplinas e amigas como Cristiane, Denise e Tatiana, que sempre me deram a força necessária para seguir em frente.

Os Três Presentes Mágicos!

Nessa semana pensei em explorar umpouco mais sobre a cultura Africana, já que percebi que os alunos que atendo no laboratório sabem pouco sobre a cultura desse País. quando trabalheio na semana anterior sobre a Copa, questionava eles sobre o que sabiam sobre a cultura africana( comida, bandeira..) e para a minha surpresa a maioria só sabia que a Copa estava acontecendo na África do Sul, tinha um mascote, o Brasil e outros times estavam jogando, até citavam o nome de alguns. Me questionei se seriam o suficiente essas informações que haviam recebido. Acredito que posso instigá-los ainda mais, então procurei na biblioteca umlivro que tivesse algo sobre a cultura africana, gostei do livro "Os três presentes Mágicos, onde resgata temas da cultura africana e os alunos podem participar ativamente da narrativa, propondo o desfecho. No final esse livro convida o leitor a dar a sua opinião, qual dos três irmãos mereceria desposar a bela princesa. O dono do espelho mágico? O detentor do tapete voador? Ou o que possuía uma rede invensível?Todos ouviram atentamente da história e após deram a sua opinião pessoal, a maioria escolheu o dono do espelho, pois foi ele que viu primeiro o monstro no espelho. A partir dessa história os alunos realizaram várias atividades, investigaram no google sobre a comida típica, bandeira, a cultura da África, trouxe o mapa mundi e o globo para sala e eles exploraram o máximo esses recursos...

Laboratório de Aprendizagem!

Como trabalho no Laboratório de Aprendizagem com alunos que foram encaminhados pela professora titular por apresentarem dificuldades na aprendizagem, como leitura, escrita, interpretação, quatro operações..., com baixa auto-estima, deficit de atenção entre outros. Penso que nem sempre consigo fazer com que esse aluno participe, consiga resolver um desafio,como outro que não tem dificuldades na aprendizagem. Por isso a avaliação que faço do desempenho desse aluno é também diferenciada, só o fato de estarem dispostos a virem em horário inverso da sua aula para o Laboratório de Aprendizagem já me sinto feliz. A cada dia tento de forma diferente instigá-los e desafiá-los, mas sempre respeitando o tempo que esse aluno precisa para superar as suas dificuldades, sem precioná-lo.

O Sanduíche da Maricota!!!

Nessa 9ª semana trabalhei com o livro "O Sanduíche da Maricota". Com os alunos de 4ª série propus que cada um criasse o seu sanduíche utilizando alimentos naturais, coloquei na mesa vários alimentos como pão de sanduíche, alface, tomate, ovo cozido, milho, batata palha, azeitona, queijo e presunto para eles montarem o seu sanduíche, foi uma festa, adoraram, dizeram que queriam mais aula assim, tinha alunos que não conheciam azeitona, provaram e gostaram.

Após pedi que fizessem numa folha de papel a descrição do sanduíche que haviam preparado.

Com os alunos de 4º ano sugeri que entrevistassem as cozinheiras e alguns alunos sobre a merenda da escola, mas foram os alunos que ainda na sala do laboratório de aprendizagem criaram as perguntas em grupo, de acordo com o interesse deles.

Eu percebo claramente a mudança na minha prática pedagógica quando venho propondo atividades práticas e do interesse do meu aluno, antes do curso, eu mesma iria trazer as perguntas prontas da entrevistas e pediria que eles apenas entrevistassem, não partindo do interesse deles, o sanduíche provavelmente seria solicitado para fazer o desenho, pintar ou no máximo descrever como faria um sanduíche. Essa diferença reflete diretamente no meu aluno, quando percebo o resultado favorável, me sinto gratificada.

Refletindo!

Desde a semana passada não faço outra coisa que refletir, chorar, sentir um medo enorme de perder o curso, não me formar junto com minhas colegas de escola e do curso Pead. Olhar para trás e perceber quanta coisa já mudou dentro de mim e nas minhas práticas pedagógicas com o curso EAD. A professora Bia na quarta-feira despertou uma inquietação dentro de mim, me sinti como fazemos com nossos alunos, quando queremos acordá-los, dar uma "sacudida", mas fizemos isso com nosso aluno quando sabemos que ele tem condições de dar mais, de superar uma dificuldade, instigamos, desafiamos. Percebi depois da nossa conversa que a professora Bea ainda acredita em minha superação, mesmo eu não acreditando até então, mas me senti ao mesmo tempo acolhida, tinha alguém preocupada com minha situação! Só posso agradecer e trabalhar muito em parceria com as professoras, percebi só agora que o tempo todo fiquei fugindo , mas justamente com a mediação delas estaria resolvida boa parte dos meus problemas.
Muitas vezes em nossa prática de sala de aula fizemos exatamente igual com o nosso aluno que está com dificuldades na aprendizagem ou no relacionamento com os colegas , tentamos o tempo todo aproximar esse aluno para ajuda-lo a superar uma situação, mas às vezes eles se afastam da gente, dizendo que estamos pegando no "pé dele", quando na verdade queremos o melhor para o nosso aluno, por isso procuramos desafiá-lo, instigá-lo a achar uma solução.
Em uma das minhas reflexões semanais comentei que meus alunos tinham dificuldade de pensarem, era difícil sair uma ótima produção textual, hoje percebo após as palavras do professor Nestor,dizendo que até os filhos dele de quatro anos pensam, percebo então que os nossos alunos tem preguiça de pensar mas precisam serem desafiados com estratégias diferentes para aos poucos ir surgindo uma explosão de ideias sobre um determinado assunto estudado. Essa é uma das mudanças que aconteceu comigo antes acreditava que o problema da produção textual, estava só no meu aluno, mas na verdade eu como professora tinha que buscar soluções, alternativas novas, para auxiliá-lo a melhorar.

Jogos!

Trabaho com jogos e desafios para desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento, a criatividade e a capacidade de resolver problemas.
Vygotski afirma que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo ele o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.

Desafios!!!

Com os alunos de 4ª série trabalhei o desafio matemático em duplas, eles tiveram que completar o quadro, colocando os números que estavam faltando para que os totais, tanto nas linhas verticais, quanto nas horizontais e diagonais, somem sempre 60. É proibido repetir os números.

Foi muito bom, levei eles a pensarem, alguns queriam desistir diante da dificuldade, então fiz um desafio ver qual a dupla conseguiria terminar primeiro, seria o das meninas ou meninos? Foi o suficiente para despertar a vontade de vencer, a dupla que conseguiu primeiro foi a dos meninos.

6ª Semana!

Nessa semana trabalhei com desafios matemáticos, minha intenção é levar o meu aluno a pensar, construir o conhecimento, ser autonomo, crítico.

Com os alunos de 4º ano foi proposto colocar os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 nos círculos, sem repetilos, de modo que a soma de cada lado dos triangulos seja sempre igual ao número que está no quadrado que está no centro de cada um.

O meu objetivo foi trabalhar o raciocínio lógico do aluno, deu certo, pois em duplas tiveram que pensar muito para descobrirem as respostas, teve grupos que não conseguiram desvendar os números e desistiram após muitas tentativas.

Quinta Semana!!!

Nessa quinta semana trabalhei com poesia, pois acredito que nossos alunos não tenham o hábito de ler poesias. Na minha opinião se faz necessário o professor trabalhar em sala de aula com poesia, pois este vêm sendo indicado como um dos meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades da percepção sensorial da criança.
O meu objetivo não foi transformar meus alunos em grandes escritores de poemas, pois precisamos de dom, mas transformá-los em leitores aptos a interpretar e compreender o que o poeta quis transmitir com a poesia, além de propor ao meu aluno que não percam a poesia que nascem neles desde quando as mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois quando brincavam de cantigas de rodas, adivinhas, trava-lingua, etc.
Conforme Elias José ( 2003, pag.101) "ser poeta é um dom que exige talento especial". Brincar de poesia é uma possibilidade aberta a todos."
Iniciei as atividades através da leitura das poesias, depois foram propostas atividades de interpretação oral e através de desenhos, reflexão, produção de textos, confecção de mural.
Procurei respeitar a interpretação individual de cada aluno, pois é "através das diferenças que a troca de experiências vai sendo edificada, como também a partir da reflexão e da construção social do conhecimento sustentado pela interação dos indivíduos envolvidos".

Com os alunos de 4º anos, usando o notebook no laboratório de aprendizagem apresentei na tela a obra de arte "Operários" de Tarsila do Amaral, levei os alunos a pensarem sobre as pessoas que estão na tela, quem são, seus nomes, o que faziam, onde moravam, onde trabalhavam... O retorno dessa atividade foi ótimo. A resposta dos alunos sobre quem são? São portugueses, brasileiros, chineses. O que fazem? São escravos (tem negros), tem uma freira (usa roupa de freira), advogado (tem cara estranha de advogado), policial (tem jeito de bravo). Onde moram? na China (cara de chinês, olhos puxados), Portugal (portugueses, porque é parecido com um homem que eu vi na TV), Brasil (brasileiro, porque é parecido com o colega), Africa (africano, pela cor). Onde trabalham? Um na polícia, advogado, professor, igreja, vendendo roupa na Índia, professor de capoeira. Seus nomes? Kevin, Lucas, Eduardo, Gustavo, Vitor, Nicole, Monica...
Em seguida usando o paint, fizeram a releitura da obra, usando os rostos dos colegas da sala, observando que um é moreno, outro loiro, olhos nem sempre da mesma cor, o cabelo diferente. Como já estão acostumados a trabalhar no laboratório de informática com essa ferramenta, a maioria conseguiu desenhar tranquilo, quem tinha mais dificuldade o colega auxiliava.
.http://laboratoriodeaprendizagemdomonteiro.pbworks.com/Turma-de-4%C2%BAano

"Sabe-se que a literatura é um processo de continuo prazer, que ajuda na formação de um ser pensante, autônomo, sensível e crítico que, ao entrar nesse processo prazeroso, se delicia com histórias e textos diversos, contribuindo assim para a construção do conhecimento e suscitando o imaginário".

Quarta semana!

Levei o notebook da escola para o Laboratório de Aprendizagem e utilizei o site:

http://www.discoverykidsbrasil.com/jogos/ciencias/nivel_avancado/robots/ , essa atividade consiste em escolher as partes do robô (cabeça, tronco e membros) e ir montando de acordo com sua criatividade, ao terminarem de montar poderiam escrever o nome do seu robô. No final propus que fizessem um robô coletivamente.

O resultado foi esse:

Passeata da Educação!

A passeata da Educação foi um sucesso na comunidade, os alunos, professores e alguns pais participaram empolgados.
Veja o link com as fotos da passeata:
http://laboratoriodeaprendizagemdomonteiro.pbworks.com/Turmas-de-3%C2%BAanos

Peixinhos de Monika Papesku!

Quando a Terra não era assim como hoje, quando os dinossauros nem existiam e as plantas eram todas diferentes, as águas eram divididas em cinco grandes lagos. Em cada lago viviam peixinhos, não como os que conhecemos hoje, mas peixinhos de uma só cor: ou eram amarelos, ou azuis, ou verdes, ou pretos, ou vermelhos. E cada um desses grupos achava que era o único do mundo. Um dia, um riachinho deu início a uma outra história...

Visita da autora Monika Papesku!!

Na terça-feira teremos a honra de ter a visita da autora Monika Papesku na nossa escola, na qual ela vai contar uma de suas obras para os alunos, Peixinhos. Será ótimo, pois vou trabalhar com literatura no laboratório de aprendizagem.

PLANO DE AÇÃO

Relatei o esboço do meu plano de ação na minha página do wiki. Será desenvolvido com os alunos do Laboratório de Aprendizagem, irei trabalhar com o tema literatura infantil. Pretendo colocar a disposição dos alunos alguns livros de literatura e deixar que cada grupo escolha de acordo com seu interesse, após pedirei que recriem a história de forma mais moderna e em seguida façam uma dramatização da mesma, para a partir daí começar a desenvolver o meu plano de ação.
Pretendo construir com os alunos um wiki, onde postaram suas produções textuais e terão a possibilidade de compartilhar com as outras turmas do Laboratório de Aprendizagem. Penso em realizar pesquisa no laboratório de informática sobre os autores dos livros que estiverem trabalhando, peças teatrais, montagem de um livro para expor em data-show na feira do livro da escola, fazer uma visita a biblioteca do Sesi para os alunos terem a hora do conto e vou aproveitar para sugerir que escolham um livro de literatura infantil e realizem a leitura.

ESTÁGIO!!!

Estou me preparando psicologicamente para enfrentar o estágio, estou ansiosa, preocupada, pois será um novo desafio na minha vida, como está sendo o curso Pead. Apesar de ter 24 anos de sala de aula, mas a preocupação é a mesma, ao longo do curso aprendemos trabalhos inovadores para aplicar com nossos alunos como Arquitetura pedagógica, blog, wikis, e agora com certeza chegou a hora de mostrar na prática o que aprendemos na teoria. O meu trabalho vai ser “dobrado”, pois vou fazer no Laboratório de Aprendizagem, vou ter que ser bem criativa para dar conta do recado.