EDUCAÇÃO E TRABALHO

A educação de jovens e adultos_ EJA atende a educandos-trabalhadores, tem como finalidade e objetivos o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, de modo a que os educandos venham participar política e produtivamente das relações sociais, com comportamento ético e compromisso político, através do desenvolvimento da autonomia intelectual e moral. A educação deve voltar-se para uma formação na qual o s educandos-trabalhadores possam, aprender, refletir criticamente, agir com responsabilidade individual e coletiva, participar do trabalho e da vida coletiva, comportar-se de forma solidária, acompanhar as mudanças sociais enfrentar problemas novos construindo soluções originais com agilidade e rapidez, a partir de métodos de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos.

PEDAGOGIA DE COMÊNIO

Como Comênio procuramos em nossa escola respeitar a capacidade de compreensão do aluno, não sobrecarregar as aulas, progredir do fácil para o difícil, cuidar da motivação dos alunos, animar os alunos a ensinarem uns aos outros e alterar o trabalho com descanso através da conversa, brincadeira ou música.. A aprendizagem deve começar a partir dos sentidos, da percepção, da experiência do aluno e não a partir de teorias abstratas, como já era dito por Comênio. Proporcionamos aos alunos que aprendam a partir das próprias observações e não somente repetindo o que outras pessoas disseram. Bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para a aprendizagem do aluno. Os elementos que não correspondem mais ao nosso contexto, são os aspectos religiosos e as explicações a partir de um olhar sobre a natureza, as opiniões e propostas de Comênio merecem uma releitura.

A ESCOLA NÃO SE PREOCUPA COM O LETRAMENTO SOCIAL

A escola, a mais importante das agências de letramento, preocupa-se, não com o letramento, prática social, mas com apenas um tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos( alfabético, numérico), processo geralmente concebido em termos de uma competência individual necessária para o sucesso e promoção na escola. Já outras agencias de letramento, como a família, a igreja, a rua como, lugar de trabalho, mostram orientações de letramento muito diferentes (Kleiman, 1995, p.20)
É preciso pensar a alfabetização como um processo que vai muito além de técnicas de transcrição da linguagem oral para a linguagem escrita, precisamos ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo possa se tornar ao mesmo tempo alfabetizado e letrado.
A prioridade do trabalho pedagógico deve estar colocada nos usos da língua escrita e nas interações que a criança faz com as escritas no seu cotidiano. Na medida em que a linguagem escrita não é vista como um código a ser decifrado, mas como um objeto de conhecimento a ser construído, são enfatizadas atividades que favoreçam o convívio da criança com o escrito, e são valorizados tanto as suas produções quanto às hipóteses explicativas que vai desenvolvendo sobre a escrita.