ECS8

Oi pessoal!
Esta é a minha imagem para a ECS8.
Quem tem igual?

meu e-mail é: evanicepead@yahoo.com.br
Um abraço!
Evanice.

ECS6-Weber II

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade
Nome do aluno:Evanice Schnath Mendes Loch
Número da atividade:ECS6-Weber II
Pólo:Alvorada
Professora:Vera Corazza
Tutora:Fernanda Hoffmann

Os três tipos de dominação legítima, segundo o autor Weber.
Ser/estar x papéis
Poder/hierarquia

Autoritarismo não importa se dos pais e mães, se das professoras ou professores, frente ao qual podemos esperar nos filhos e alunos ora posições rebeldes, refratárias e quaisquer limites, disciplina ou autoridade, mas também apatia, obediência exagerada, anuência sem crítica ou resistência ao discurso do autoritário, renúncia a si mesmo, medo à liberdade.
A escola é um exemplo de dominação tradicional, pois constatamos professores que ainda adotam a postura de autoritário. A sua é a única verdade que necessariamente deve ser imposto aos alunos. O seu saber é "iluminador" da obscuridade ou da ignorância dos outros, que por isso mesmo devem estar submetido ao saber e à arrogância do autoritário.
Precisamos refletir sobre o nosso papel, e nos esforçar por ser menos autoritários, se não por causa do sonho democrático, em nome do respeito do ser em formção de nossos alunos e alunas.
É preciso juntar à humildade com a amorosidade, no relacionamento professor/aluno, sem a qual nosso trabalho perde o significado. E amorosidade não apenas aos alunos mas ao próprio processo de ensinar.

ECS5-Weber

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade
Nome: Evanice Schnath Mendes Loch
Número da atividade: ECS5-Weber I
Pólo: Alvorada
Professora:Vera Corazza

MAX WEBER

O intelectual e sociólogo alemão Max Weber, foi um dos modernos fundadores da Sociologia. É conhecido sobretudo pelo seu trabalho sobre a Sociologia da Religião.
Max Weber escreveu a Ética protestante e o espírito do Capitalismo. Este é um ensaio fundamental sobre as religiões e a afluência dos seus seguidores.
O pensamento de Weber caracteriza-se pela crítica ao materialismo histórico, que dogmatiza e
petrifica as relações entre as formas de produção e de trabalho e as outras manifestações culturais da sociedade, quando na verdade se trata de uma relação que, a cada vez, deve ser esclarecida segundo a sua efetiva configuração.
O principal objetivo de Weber é compreender o sentido que cada pessoa dá a sua conduta e perceber assim a sua estrutura intelegível. Ou seja, a sua idéia é que no domínio dos fenômenos naturais só se podem aprender as regularidades observadas por meio de proposições de forma e natureza matemática. É preciso explicar os fenômenos por meio de proposições confirmadas pela experiência, para poder ter o sentido e compreendê-las.
Weber também se preocupou muito com a criação de certos instrumentos metodológicos que possibilitassem ao cientista uma investigação dos fenômenos particulares sem que ele se perca na infinidade disforme dos seus aspectos concretos sendo que o principal instrumento é o tipo ideal, o qual cumpriria duas funções principais: primeiro de selecionar explicitamente a dimensão do objeto que virá a ser analisado e, posteriormente, apresentar essa dimensão de uma maneira pura, sem suas sutilezas concretas.
Para Weber também há uma separação entre política e ciência, pois a esfera da política é irracional, influenciada pela paixão e a esfera da ciência é racional, imparcial e neutra.
A ciência Weberiana se define como um esforço destinado a compreender e a explicar os valores aos quais os homens aderiram, e as obras que construíram. Ele considera a Sociologia como uma ciência da conduta humana, na medida em que essa conduta é social.
Weber fundamenta sua definição de valores na filosofia neokantiana, que propõe a distinção radical entre fatos e valores.
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/cultura/2005/04/02/000.htm
Max Weber, religião e ciência, Calvinismo e Capitalismo, A Reforma e Contra-Reforma.
http://www.culturabrasil.org/weber.htm
Max Weber, Vida e obra-Uma educação humanista apurada-Compreensão e explicação-O legal e o típico-O sistema de tipos ideais-O Capitalismo é protestante-Autoridade e legitimidade.

Visitando os Blogs

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade
Nome do Aluno: Evanice Schnath Mendes Loch
Número da Atividade:4
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

Visitei o blog da colega Cristiane Ramos dos Santos e verifiquei que os trabalhos postados estão bem elaborados e organizados.
Passamos por momentos difíceis no começo do curso, pois não tinhamos experiência com o computador e hoje vendo os trabalhos postados fico feliz com o teu progresso.
Visitei o blog da colega Maria Beatriz Santos Guterres e fico maravilhada com os trabalhos da colega, ela consegue me emocionar muitas vezes com seus depoimentos, fico feliz em ter essa colega no curso, pois estou aprendendo muito com ela.
Visitei o blog da colega Nair Marili Monroe Gonçalves, e percebo que está se superando a cada dia em suas dificuldades com a máquina, os trabalhos são bem elaborados e organizado.
Parabéns a todas as colegas , já podem se considerarem vencedoras.

Atividade 2

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade
Nome do Aluno: Evanice Schnath Mendes Loch
Número da Atividade: 2
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza

Visitei os sites e blogs, percebo um espaço diversificado para troca de experiências, reflexão, aprendizagem, relatos, criação, diversão...Após as visitas encerradas postei comentários em cada um deles.
O link BlogosferaM@rli é encantador, neste blog você vai ler histórias em capítulos e decidir o que pode acontecer com os personagens, enviando sugestões pelos comentários. O varal de poesia é um espaço compartilhado para divulgar poesias produzidas por alunos, proporcionando um intercâmbio entre as escolas. Encontramos jogos, games, músicas, cidade do senninha, menino maluquinho,...Este blog é maravilhoso, fiquei encantada com a possibilidade de trabalhar com meus alunos uma maneira diferente e prazerosa na leitura e produção textual.
O link relatos de experiências fala sobre o blog educativo, essa ferramenta fantástica na qual temos em nossas mãos e através dela é possível fazer o intercâmbio com outras escolas, ou com turmas da mesma escola para debater o mesmo tema, publicar textos e opiniões favorecendo a produção escrita e a leitura como nos relatou as professoras Íris e Bea.
O link Planeta Terra me chamou a atenção o poema Gaiolas e Asas de Rubens Alves, tem uma frase do poema que diz: Pássaros engaiolados são pássaros sob controle.Com certeza há escolas ainda tradicionais que desenvolvem uma educação "bancária", ou seja, o professor desempenha o papel de sujeito narrador e o aluno paciente, só escuta.A outra frase diz que: Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.Essa é a escola que queremos com alunos ativos, críticos, participativos e conscientes.Os alunos através de suas experiências possuem muito a ensinar, basta que o deixamos voar...
Percebo que foi muito interessante a visita aos sites e blogs, pois com certeza vai contribuir e enriquecer o meu trabalho pedagógico com os alunos.

Blogs Educacionais

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação-A
Nome do Aluno: Evanice Schnath Mendes Loch
Número da Atividade: Semana 2
Pólo: Alvorada
Professora: Sílvia Porto Meirelles Leite

Foi muito interessante a visita aos blogs educacionais, percebo que vai enriquecer o meu trabalho pedagógico com os alunos.
O Blog Educacional que me deixou encantada com a qualidade e variedade foi da educadora e "contadora de histórias" no meio digital, Fátima Franco.
O endereço é http://fatimafrancohistorias.weblogger.terra.com.br/
O objetivo do blog histórinhas é analizar as diferentes formas de interação entre leitor-autor, na construção de textos narrativos, de forma colaborativa.Neste blog a criança vai poder ler histórias e sugerir o que pode acontecer com os personagens.Existe uma variedade de outros links, na qual as crianças encontram dicas de jardinagem, história e profissão do dia, músicas, jogos, games...muita diversão e aprendizagem.
O fantástico é que podemos trabalhar a leitura e a produção de textos de uma maneira diferente e prazerosa com o aluno.
O outro Blog Educacional que me chamou atenção foi Projeto da Universidade de Évora-Portugal (Ouguela com Vida-O Blog de Antonio Mendes).
O endereço é http://www.minerva.uevora.pt/patic2004/resumos.htm
Ouguela com Vida, baseia-se na intercomunicação com escolas portuguesas e europeias procurando divulgar e valorizar a identidade local e os saberes adquiridos pelos alunos em contato com a sua própria comunidade.O projeto "De mãos dadas por uma escola melhor" que pretende reforçar os laços entre as diversas instituições vivas da comunidade.
A internet ensinou assim os alunos a aprender com os pais e com os avós, pois são esses os conteúdos que mais receptividade apresentam junto dos colegas com quem comunicam.Esse projeto contribui de forma decisiva para o crescimento destes alunos como elementos ativos, críticos, participativos e conscientes da sua riqueza cultural, ambiental, histórica e paisagística.
Com certeza os Blogs Educacionais serão mais uma ferramenta extremamente poderosa, na qual busca resultados que promovam a construção do conhecimento.

Dia do Professor

Parabéns! A todas as colegas, tutoras e
professoras do curso PEAD neste dia especial.

Um abraço Evanice!

Para refletirmos sobre o poema de Rubens Alves

Gaiolas e Asas
"Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar.Pois ontem, de repente, esse aforimo me atacou:Ha escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas.Escolas que são gaiolas existem para os pássaros desaprendam a arte do vôo.Pássaros engaiolados são pássaros sob controle.Engaiolados, seu dono pode levá-los para onde quiser.Pássaros engaiolados sempre têm um dono.Deixam de ser pássaros.Porque a essência dos pássaros é o vôo.Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.O que elas amam são os pássaros em vôo.Existem para dar aos pássaros coragem para voar.Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer,porque o vôo já nasce dentro dos pássaros.O vôo não pode ser ensinado.Só pode ser encorajado."
Rubens Alves

Atividade 3: Escola, Cultura e Sociedade

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Cultura e Sociedade
Nome do Aluno: Evanice Schnath Mendes Loch
Número da Atividade: 3
Pólo: Alvorada
Professora: Vera Corazza
Tutora: Denise Severo

1)Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Durkheim diz que a influência das coisas sobre os homens é diversa, já pelos processos, já pelos resultados daquela que provém dos próprios homens; e a ação dos membros de uma mesma geração, uns sobre outros, difere da que os adultos exercem sobre as crinças e adolescentes.

2)Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?
A primeira seria desenvolver em cada indivíduo, toda perfeição de que ele seja capaz. Levar aos mais alto grau possível todos os poderes que estão em nós, realizá-los tão completamente como possível, sem que uns prejudiquem os outros não será, com efeito o ideal supremo?
A segunda seria a definição utilitária, segundo a qual a educação teria por objeto fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para seus semelhantes.
Estas definições tem como ponto fraco o fato de partirem do postolado que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens, indistintsmente; é essa educação universal a única que o teorista se esforça por definir. Mas, se antes de o fazer, ele considera história, não encontraria nada em que apoiasse tal hiótese. A educação tem variado infinitamente, com o tempo e o meio.

3)O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Será preciso, pois, considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns. O conjunto desses caracteres constituirá a definição que procuramos.

4)De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Constitui-se todo um conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância respectiva de nossas diversas faculdades, sobre o direito e sobre o dever, sobre a sociedade o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc... idéias essas que são a base mesma do espírito nacional.

5)Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
Ele tem por função suscitar na criança: um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros; certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam. A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam este ideal a ser realizado.

6)A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique?
Conclui-se que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações. Em cada um de nós, já o vimos, pode-se dizer que existem dois seres. Um, constituído de todos os estados membros que não se relacionam senão conosco mesmo e com os acontecimentos de nossa vida pessoal; é o que se poderia chamar ser individual. O outro é um sistema de idéais, sentimentos e hábitos, que exprimem em nós, não a nossa personalidade, mas o grupo ou grupos diferentes de que fazemos parte; tais são as crenças religiosas, as crenças e práticas morais, as tradições nacionais ou profissionais, as opiniões coletivas de toda a espécie. Seu conjunto forma o ser social. Constituir esse ser social em cada um de nós tal é o fim da educação.

7)Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Para Durkheim sociedade e indivíduo são idéias dependentes uma da outra. Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana.

Atividade 1:Interdisciplinas; Escola, Cultura e Sociedade e Escola, PPP e Currículo

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo-A
Nome do Aluno:Evanice Schnath Mendes Loch
Número da atividade:1
Pólo:Alvorada
Olá! Sou Evanice Schnath Mendes Loch, tenho 37 anos, sou tímida, carinhosa, organizada, batalhadora e ansiosa, tenho dois anjos na minha vida Daniela e Natália. Amo ser mãe e professora.
Moro e trabalho no Município de Alvorada. Sou professora a 20 anos neste Município. Atualmente estou lotada na E.M.E.F Monteiro Lobato, trabalhando com uma turma de terceira série. Digo que não me tornei professora por acaso, desde os meus 8 anos o meu sonho era ser professora, essa vontade já nasceu dentro de mim com certeza. Lembro-me que vinha da Escola Monteiro Lobato onde estudava e chamava as minhas amigas para brincarmos de professora, claro que eu queria ser sempre a professora, adorava passar no quadro, explicar, corrigir e até mesmo chamar a atenção dos meus "alunos". Cresci e esse sonho não saiu nenhum dia do meu pensamento, terminei o ensino fundamental e comecei a cursar o magistério, nesse momento começou parte do meu sonho virar realidade. Sem dúvida que amei o curso de magistério, mas eu queria colocar tudo que aprendi nesses anos em prática. Então comecei meu estágio em Alvorada na Escola Salgado Filho no ano de 1986, com uma turma de segunda série repetente. Quan- do a professora titular me disse que eram todos repetentes, bateu aquele medo, pensei como se- rão as crianças; na minha imaginação eram rebeldes, agressivas, sem limite, fora da faixa etária.. enfim deixei o medo tomar conta da minha imaginação. Mas quando chegou o primeiro dia de aula e olhei aqueles rostinhos me apaixonei, eram 17 alunos que tinham realmente dificuldades de aprendizagem, fora da faixa etária..., mas posso dizer que foi uma das experiências que mais marcou na minha profissão. Consegui devolver para as crianças a auto-estima, confiança, alegria, interesse que acredito já não existiam mais em muitos deles. Valeu a pena com certeza, pois a partir desse momento tornei meu sonho realidade. Trocando de assunto vou falar um pouco sobre ser ousada, hoje com meu sonho realizado a 20 anos percebo que muitas vezes fica difícil uma mudança, usar a porta das decisões, mas precisamos ter ousadia de conhecer o desconhecido, navegar por outros mares, não podemos nos acomodar. Temos que abrir as portas e deixar entrar os novos desafios. Jamais desista dos seus sonhos por mais difícieis que possam parecer-lhe.